El embarazo

Adolescente y entorno social.

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2.5. Medio ambiente y compañeros como las frustraciones adolescentes.

Las instituciones de educación adicional, escuelas de deportes y música, varios clubes y secciones son instituciones adicionales de socialización. Aquí, los adolescentes hacen lo que les interesa. Por otra parte, observamos, con facilidad y con gusto teniendo todos los requisitos. A veces sucede que la sección de deportes le da a un adolescente la oportunidad de experimentar tal aumento e inspiración que sus padres no lo reconocen. Tenemos en cuenta que en la adolescencia se forman los principales intereses del niño. Los chicos intentan mucho y se prueban a sí mismos para la fuerza y ​​la resistencia. Si un adolescente se siente cómodo en círculos o secciones, logra resultados significativos que no esperaba de sí mismo, y la escuela e incluso la familia se desvanecen en el fondo como algo menos significativo. Alexey Mikhailovich Matyushkin, mi maestro, se dedicó a la psicología de los talentos, habló constantemente y mostró al siguiente pequeño genio: "Lo alaban y él es un verdadero trabajador". El talento debe ser apoyado, especialmente con una palabra amable. Las clases de interés se basan en la autorregulación de las actividades que los adolescentes valoran: si los adolescentes se comportan mal, puede suceder que se les excluya. Además, las actividades de interés también afectan las actividades de aprendizaje. Por lo tanto, los adolescentes se ven obligados a dominar rápidamente las normas de comportamiento aceptadas y seguir estrictamente las reglas. Las clases de interés son importantes por otra razón. A menudo, el bajo rendimiento y el comportamiento insatisfactorio en la educación general se convierten en un obstáculo para su música o deportes favoritos. Las chicas adolescentes, por regla general, prefieren clases en escuelas de arte, chicos - en deportes. Pero hay excepciones: los adolescentes pueden tocar música, tocar en una banda de música como Stas K. de la escuela Kirishi. Él, el único menor, ha estado tocando el clarinete en una banda de música con adultos durante cinco años. Es curioso: no reacciona a los comentarios de los hombres mayores de que él es "dudoso de un tipo". Para actuaciones en la orquesta, obtiene dinero. La adolescente vive con su abuela-maestra. Como un adolescente más joven, mostró oposición, rudeza, insubordinación, no estudió bien. La razón era que su madre vivía separada con otro hombre. Hablamos con la abuela y Stas muchas veces. Creció, terminó la escuela. Los músicos adultos le enseñaron no solo música, sino también paciencia, perdón, fe en sí mismo. La necesidad de ser adulto estimuló el desarrollo del comportamiento adulto. Esto influyó en las características de los planes de vida y las orientaciones de valor de Stas.

Sin embargo, en algunos casos, el entorno social no es tan favorable como el de Stas. Sucede que los adultos degradantes se sienten atraídos por la comunicación de los adolescentes, dándoles varias órdenes y pagándoles. En Kirishi, un empresario le compró un oro a un adolescente por una miseria, quien se lo robó a su amigo cuando no había nadie en casa. Él "creyó" que el adolescente "encontró" cosas de oro. Fue así hasta que la madre, criando sola a su hijo, no descubrió la pérdida e hizo que su hijo dijera la verdad. La milicia y la comisión de asuntos juveniles se interesaron por la historia. Pero los amigos de dinero ya han gastado. Sobre la psicología del robo de adolescentes dicen más abajo. Los padres deben saber que extraños o pequeños amigos no pueden estar en el apartamento en ausencia de adultos.

La mayoría de las veces, estos adolescentes no hacen nada, van a la escuela a regañadientes y les asignan tareas a otros. Pasan mucho tiempo en la calle, siguen la moda juvenil, hacen tatuajes y cortan el cabello. Es imposible decir sobre tales menores que tienen una tendencia criminal constante, pero la falta de un núcleo moral los lleva a grupos marginales. En tales grupos, existen estándares dobles basados ​​en reglas y regulaciones formales e informales. En un caso, tales adolescentes se adhieren a ciertas reglas con palabras, mientras que ingresan a otras compañías, siguen las reglas de otro grupo.

La influencia del ambiente en el adolescente no solo puede ser negativa o positiva, y el ambiente en sí mismo adquiere importancia para el adolescente cuando las historias de "estrellas" más importantes aparecen en él. Por ejemplo, conocido en el teatro juvenil con el famoso rapero, guitarrista, atleta, músico famoso. La personalidad elige del entorno aquellos elementos que para ella se convierten en el microambiente. Con el microambiente, así, el adolescente desarrolla el microambiente. Determinan el vector de adaptación social del individuo. El ambiente social afecta la dependencia de los adolescentes de los adultos, la mayoría de las veces a través del dinero y la subcultura adolescente. A veces, la subcultura afecta la aparición de tales normas de comportamiento que no son aprobadas y reprimidas por los adultos. Adolescentes atraídos por discotecas, máquinas tragamonedas, discotecas y fumadores, alcohol y drogas.

En el microambiente, un adolescente no depende de la opinión y la influencia de los adultos, padres y maestros. La empresa de patio, el mismo microentorno, influye espontáneamente en la adaptación social de un adolescente. El patio, las discotecas, los clubes, etc. realmente crean su propio microentorno, cerrado por sus padres, en el que se forman espontáneamente sus valores y reglas de comportamiento. Allí, el contenido de la adaptación social está dictado por pequeños grupos que desarrollan reglas de conducta y rituales, y se crea una imagen atractiva para atraer a nuevos miembros. Si consideramos que los clubes nocturnos y las discotecas funcionan de manera comercial, es fácil comprender por qué una gran cantidad de menores de edad están siendo atraídos hacia ellos tan rápidamente. Asistir a los clubes nocturnos, los hijos de padres adinerados, mientras que otros, los pobres, profesan las leyes de la calle, donde la ley de fuerza rige, donde lo que está prohibido por ley está permitido. Pasan la noche en cualquier lugar, a veces se unen en "bandadas", vagan en algún lugar. Daré un ejemplo. Tres adolescentes pasaron 22 horas caminando por el parque. Vieron en un banco a un hombre inactivo con un maletín, se engancharon a ambos lados y comenzaron a comprar cerveza. Entonces todo es simple: un hombre se despertó, sin cartera, cartera y pasaporte, también. El hombre dijo a la policía, describió las señales. Los chicos pronto encontraron. Entre los tres ladrones estaba Paul K., de una familia inteligente. En el tercer cuarto solo tuvo dos en matemáticas y física. Los padres preguntaban constantemente por la escuela, buscaban entender su excitabilidad y cercanía. Dijo que todo está bien, de hecho, no había estudiado durante dos semanas. Hizo amigos de una calle cercana, con la que jugaba a las cartas. Dinero para jugar robado de la madre. Se ha iniciado un caso penal en el robo.

Este caso muestra que no solo los adolescentes de familias desfavorecidas caen en grupos semi-criminales. Pavel K. no era un excelente estudiante, fue a la escuela como todos los demás. Pero él no tenía otras preocupaciones. Y cuando había dos, asustado. Siendo un hombre perezoso, no pudo encontrar una salida. Mucho más peligrosa es la situación en adolescentes que tienen padres bebiendo o cumpliendo sentencias.

Según lo informado por los adolescentes, el abuso del alcohol es típico de las familias del 56% de los adolescentes más jóvenes y el 39% de los adolescentes mayores que no tienen vergüenza de hablar de ello. Vimos cómo luchan los adultos, el 16% de los adolescentes mayores y el 21% de los adolescentes más jóvenes. Esto deja una huella en su adaptación social. El alcoholismo en la familia ("He visto a personas borrachas en casa"), donde el padre a menudo está enojado y grita, tiene un efecto negativo en la adaptación social. Esto significa que la situación en tales familias es frustrante y agresiva hacia el adolescente. Por lo tanto, son desobedientes y no están dispuestos a aprender. Ante las dificultades, estos chicos las resuelven con agresión.

La inseguridad de los adolescentes mayores frente a los efectos negativos del medio ambiente puede explicarse por las condiciones de la educación familiar, el abuso del alcohol en la familia, que se asocia con agresión intrafamiliar, angustia material, crueldad hacia el adolescente. Por lo tanto, permanece abandonado, separado de sus padres, tiene una baja autoestima. La consecuencia de esto es el comportamiento desviado de los adolescentes: no violar las reglas establecidas por los adultos (no fumar, no abusar del alcohol, no usar lenguaje grosero), valores que ya no son necesarios para ellos. En tal entorno, un entorno externo asocial es más atractivo. Con la edad, estos adolescentes están cada vez más involucrados en situaciones criminales, y las agencias policiales se están interesando en ellos.

El estudio mostró que el 52% de los adolescentes más jóvenes y el 89% de los adolescentes mayores están familiarizados con los niños que ya han probado bebidas alcohólicas y luego comenzaron a usarlas. Además, el 55% de los adolescentes más jóvenes vieron borrachos en casa, el 15% de los jóvenes y el 25% de los adolescentes mayores creen que "una persona borracha es divertida como un circo". Sin embargo, la actitud hacia el alcohol no es para todos los adolescentes positiva o neutral. El rechazo sostenido de una persona ebria fue encontrado por el 90% de los adolescentes, mientras que resultó que el número de adolescentes que le tienen miedo a los borrachos disminuye del 63% al 39%. Se llama la atención sobre el hecho de que el 30% de los adolescentes están familiarizados con los adictos a las drogas y los han encontrado, aunque son negativos sobre ellos.

A veces, los adultos mismos están empujando a los malos hábitos: pidiendo comprar cigarrillos en el kiosco, cerveza. Copiando el comportamiento de adultos, adolescentes, incluso los más jóvenes, compran cerveza, fuman.

A los estudiantes de quinto grado (adolescentes menores) en el gimnasio Kingisepp se les preguntó sobre los malos hábitos. Los estudiantes sabían que fumar es perjudicial para la salud, que la cerveza es una bebida alcohólica. Los adolescentes se alarmaron por la respuesta a la pregunta "¿Alguna vez probaste bebidas alcohólicas?" Aquí están los resultados: de 47 estudiantes, 33 respondieron afirmativamente y negativamente 14. ¿Dónde probaron el alcohol los estudiantes de quinto grado? Básicamente, lo hicieron en casa con adultos, 38 personas, 5 con amigos y 4 personas con padres y amigos. Las respuestas de algunos adolescentes muestran que los padres provocan situaciones similares y requieren que los niños prueben bebidas alcohólicas. "Sí, lo intenté por completo con mi mamá y mi papá. Dicen que el vino seco es bueno para la salud "," Bebí para el Año Nuevo, mi papá me hizo beber para estudiar bien "," Mamá me pidió que bebiera, que probara. Ella dijo que si me gusta, ella beberá ".

Analicemos los resultados de las encuestas de adolescentes mayores sobre sus pasatiempos y actividades de tiempo libre (Tabla 2.18). Estos adolescentes estudian en un gimnasio, se consideran seguros. Sin embargo, si observa detenidamente los resultados de la encuesta, puede tener la impresión de que los adolescentes están separados del mundo adulto.

Tabla 2.18 Clases de adolescentes mayores durante tiempo extracurricular,%

Como muestran los datos, la misma cantidad de adolescentes mayores (39.5%) pasan su tiempo libre de manera constructiva y destructiva, es decir, practican deportes y vagan sin rumbo por las calles, caminan, se divierten, van a los amigos. Lo que puede causar tales celebraciones sin rumbo, solo se puede adivinar.

Veamos cómo afecta el dinero a la adaptación social de los adolescentes. Los adolescentes de familias disfuncionales experimentan frustración debido al hecho de que no tienen los mismos medios materiales que sus compañeros. Ellos asocian su independencia con la oportunidad de ganar dinero y gastarlo. La envidia de los compañeros prósperos y prósperos conduce a los adolescentes a la pérdida de un hito del futuro, porque tienen un sentimiento de inferioridad. Como regla general, tal sentimiento surge en los adolescentes, y porque en la familia dicen constantemente que la familia es infeliz, no hay dinero, no es el que no trabaja, sino que vive rico.

Los adolescentes comienzan a pensar temprano en cómo hacer dinero. Entonces, el 65% de ellos están enfocados en hacer dinero. Se ha encontrado que para la edad de 12 a 14 años quieren dinero, lo tienen y pueden disponer de él. El dinero, según los adolescentes, les ayuda a entrar en la edad adulta. Los adolescentes mayores creen que los padres deberían dar dinero de bolsillo.

Si los padres los rechazan, están buscando una fuente de ingresos: lavar autos, recolectar botellas, ayudar a los conserjes, publicar anuncios, etc.

Algunos adolescentes (13-20%) dicen que pueden obtener dinero, sin mencionar a sus padres, es decir, para robarlo.

Estos datos sugieren que las frustraciones en la familia están asociadas con la posición financiera. La falta de dinero suele ir acompañada de la agresión de los padres hacia sus hijos, la ansiedad entre los adolescentes y la falta de fe en que la enseñanza les permitirá realizar su potencial en el futuro.

El ambiente de los adolescentes a veces es delictivo: aproximadamente el 20% conoce a personas que estaban en prisión, el 30% conoce a los ladrones y el 15% de los adolescentes aprueba a los que abandonan la escuela. Esto indica que la calle está fuertemente influenciada por la adaptación social de los adolescentes, y esta tendencia es bastante peligrosa.

La socialización disfuncional se manifiesta en la vagancia. Alrededor del 40% de los adolescentes creen que huyen de sus hogares debido al castigo y el rechazo de sus padres. Los adolescentes mayores creen que los fracasos en la escuela y los problemas familiares asociados con una actitud positiva hacia el alcohol, el deseo de obtener dinero y la agresión hacia los padres, llevan a su escape. Los fugitivos de casa "ayudan a intentar mucho". En el caso de relaciones familiares complejas, la influencia negativa del entorno social aumenta.

En general, las razones de una adaptación social desfavorable, según M. V. Orshanskaya, son:

? El sentimiento subjetivo de una situación financiera difícil de la familia.

? Desinterés de los padres por el futuro de los niños.

? Nivel inadecuado de requisitos para un adolescente: subvaluado o sobrevaluado,

? la discrepancia entre los valores declarados por el adolescente y los valores realizados en la familia,

? la falta de perspectivas de desarrollo y la capacidad de realizar habilidades debido a condiciones familiares adversas,

? la desproporción entre el nivel de oportunidades y el nivel de necesidades de un adolescente,

? Clima socio-psicológico disfuncional en la familia, sus manifestaciones emocionales, de valor y de comportamiento (alcoholismo, agresividad, criminalidad).

? la incapacidad de los padres de entender el problema de sus hijos y de encontrar formas por sí mismos o con la ayuda de un especialista para resolverlos,

? Lazos personales y emocionales débiles que afectan la apariencia de armonía o falta de armonía en la familia.

? Experiencias negativas de un adolescente y su ignorancia por parte de los padres.

? pobre o nulo contacto del padre con el hijo, la madre con la hija o con alguna persona cercana.

Como vemos, la adaptación social de un adolescente fuera del hogar y la escuela puede ser tanto próspera como disfuncional, lo que lleva a la frustración. Resaltemos otro aspecto de la adaptación social: la presentación de responsabilidades cívicas por parte de los adolescentes. Se preguntó a los adolescentes mayores (15 años de edad) si era necesario o no ser ciudadanos respetuosos de la ley mientras vivían en la sociedad. Así es como respondieron (ver tabla 2.19).

Opinión de los adolescentes sobre sus responsabilidades cívicas.

Dos respuestas son de interés en estos datos: adolescentes de familias y adolescentes - huérfanos sociales. Los resultados sugieren que los adolescentes están conscientes de las responsabilidades cívicas mientras están en la escuela, en el hogar y entre sus compañeros, así como a través de personas importantes. El futuro puede construirse de acuerdo con las reglas adoptadas por la sociedad o los grupos marginales. Estos datos sugieren que no solo los adolescentes están separados de los adultos, sino también lo contrario. Los adultos, desafortunadamente, a veces no pueden intervenir constructivamente en el proceso de adaptación social de los adolescentes.

Adolescentes mayores sobre los errores de los adultos en la comunicación con los jóvenes.

Vemos que entre los adolescentes y los adultos hay barreras cuando estos últimos defienden sus desactualizados, desde el punto de vista de los adolescentes, los puntos de vista, ignoran los objetivos de vida de los adolescentes, los jóvenes sospechosos de malas acciones, elogian el pasado, maldicen el presente, no están orientados en la vida moderna (ver Tabla 2.20). Todo lo observado no contribuye de ninguna manera al hecho de que los adolescentes ingresen a la vida, multiplicando los logros de la generación anterior. Vimos que esto está sucediendo en familias que son bastante positivas, con reglas sociales bien establecidas. Sin embargo, estas reglas se deforman significativamente cuando los niños y adolescentes no tienen familia, y su entorno criminal marginal o la calle se convierten en su pilar en la vida.

Aún más difícil es la adaptación social de los huérfanos sociales.

Incluso hace 20 años, la falta de vivienda y la adicción a las drogas eran nociones aterradoras sobre la vida de los niños en los países capitalistas desarrollados. De hecho, estos problemas no eran relevantes para nuestra sociedad, ya que el niño que estaba en la calle fue inmediatamente a un orfanato, y el adicto fue enviado para un tratamiento obligatorio a una institución especializada. Según una encuesta internacional, a fines del siglo XX. Más de 100,000 niños se querían anualmente como si se fueran de casa.

En la primera década del siglo XXI. esta cifra ha aumentado un 20% /

La migración de familias, los incesantes conflictos armados, el desempleo masivo, la reducción del nivel de vida después del colapso de la Unión Soviética llevaron al hecho de que las familias comenzaron a colapsar. Дети становились помехой при устройстве на новое место жительства. Нередко это способствовало появлению первой группы несовершеннолетних социальных сирот, предоставленных самим себе.

El segundo grupo de huérfanos estaba formado por menores de edad que quedaron sin padres o atención después de desastres, tragedias, insurrecciones y toma de rehenes. El tercer grupo se formó a partir de huérfanos sociales, cuyos padres se escondían de la corte debido a delitos penales. El mayor grupo de huérfanos sociales es el cuarto. Estos son niños que abandonaron el hogar voluntariamente debido a la violencia contra ellos, la embriaguez y la adicción a las drogas de sus padres. Algunos padres estaban cumpliendo sentencias en colonias correccionales. Se vendieron departamentos, los niños no tienen dónde vivir. El quinto grupo de huérfanos sociales consistía en niños que huían de orfanatos, orfanatos, internados en busca de parientes o un lote mejor.

A pesar del Código de la Familia, la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño firmada y otros documentos, las actividades de los organismos estatales responsables de trabajar con los padres y los huérfanos sociales de la calle siguen siendo ineficaces. La adaptación social de estos adolescentes puede tener lugar de diferentes maneras. También depende de la forma organizativa de adaptación social. Las formas organizativas más comunes de adaptación social de los huérfanos son tanto típicas como distintas.

Una de las formas organizativas de adaptación social es la tutela.

Tutela: protección de los derechos personales y de propiedad de los adolescentes de 14 a 18 años (y otras personas). [33]

Un concepto cercano a la tutela es la custodia de niños menores de 14 años. La tutela se refiere a personas o instituciones que protegen los derechos personales y de propiedad de las personas legalmente incapaces. Bajo la tutela, a diferencia de la tutela, se puede encontrar adolescentes cuyos padres han muerto, están privados de sus derechos paternos, se les reconoce como desaparecidos, incompetentes, están cumpliendo penas en colonias correccionales, se les acusa de cometer delitos y se encuentran bajo custodia, evaden criar a sus hijos, se niegan a llevar niños al hospital temporalmente. Un huérfano es un niño y un adolescente cuyos padres han muerto, un huérfano social es un niño y un adolescente privados de la atención de sus padres.

¿Cuáles son las características de tales adolescentes? Por supuesto, la tutela y la tutela no pueden al instante, como por arte de magia, cambiar a un adolescente, su crueldad, su agresión, el deseo de engañar. Sin embargo, los recursos criminales, la pobreza, el hambre, el robo, la vagancia y la prostitución ya pueden ser controlados. No seamos duros con la gente común que solía ser llamada trabajadora. No siempre beben y escupen profundamente la educación de sus adolescentes. Por el contrario, algunos "trabajadores" llevan consigo a los niños para ayudar a otras personas a reparar automóviles o apartamentos. Los adolescentes están con sus padres o madres, ven cuánto trabajo necesitan para ganar dinero. Los huérfanos sociales están "atrapados en bandadas de vagabundos", viviendo en una comunidad de ladrones, mendigos y prostitutas. Como se mencionó anteriormente, los huérfanos sociales, los niños de la calle y los adolescentes de la calle se convierten por diversas razones, pero uno de los principales es la indiferencia hacia la vida de los niños, que se convierten en un obstáculo en la vida de sus padres. Para nuestro pesar, hay que admitir que los huérfanos sociales y los adolescentes de la calle aparecen en la familia de padres educados. Vamos a dar un ejemplo.

El entorno social como factor principal que influye en el desarrollo y la educación de los adolescentes.

El entorno social es todo lo que rodea a una persona en su vida social, esto es una manifestación concreta, la peculiaridad de las relaciones sociales en una cierta etapa de su desarrollo. El entorno social depende del tipo de formaciones socioeconómicas, de la clase y la nacionalidad, de las diferencias intraclase de ciertos estratos, de las diferencias familiares y profesionales [1, p.68].

El entorno social de un adolescente consiste en: la escuela, la familia, los amigos, los compañeros, los medios de comunicación y otros. Considere la influencia de los componentes principales del entorno social en un adolescente. Estos incluyen:

1) familia: el estatus socioeconómico de los padres, las relaciones familiares, las orientaciones de valor de los padres, hermanos, hermanas, especialmente la educación de un adolescente.

2) escuela: actitud hacia la escuela, relaciones con los maestros, estatus de un adolescente en la clase, orientaciones de valor de los compañeros,

3) amigos, compañeros: estatus social, posición de un adolescente en un grupo, orientaciones de valor.

4) medios de comunicación: televisión, libros, revistas, periódicos, etc.

La influencia de la familia en la crianza de un adolescente. La familia no solo sienta las bases básicas, sino que también agudiza los límites de la personalidad a través de su introducción constante a los valores espirituales eternos y perdurables, que a su vez amplía las posibilidades de educación moral y educación de una persona, moldea su visión del mundo y enriquece el mundo interior. Es aquí donde, por primera vez, una adolescente se involucra en la vida social, aprende sus valores, normas de comportamiento, formas de pensar, lenguaje.

Los padres ayudan a revelar el mundo interior y los rasgos de personalidad individual. Los adolescentes están influenciados por el estilo de vida de sus padres, su comportamiento y su estilo de educación. Este es un tipo de micromodelo de la sociedad. Y para convertirse en una personalidad de pleno derecho con actitudes positivas, se debe ayudar a un adolescente a dominar una gran cantidad de conocimientos y habilidades. Esto es una autoestima adecuada, una percepción correcta del mundo y un comportamiento constructivo en situaciones peligrosas, y mucho más.

Sin embargo, el 50 por ciento del tiempo que los adolescentes pasan fuera del hogar. Por lo tanto, un lugar especial en el desarrollo de la personalidad está ocupado tanto por la escuela como por varias instituciones del sistema de educación adicional.

La influencia de la escuela en el desarrollo de un adolescente. La escuela y la enseñanza ocupan un lugar importante en la vida de los adolescentes, pero no es lo mismo entre los diferentes niños, a pesar de la conciencia de toda la importancia y la necesidad de aprender. Para muchos, el atractivo de la escuela aumenta debido a la posibilidad de una comunicación amplia con sus compañeros, pero la enseñanza misma a menudo sufre de esto. Para un adolescente, una lección es de 45 minutos, no solo de trabajo académico, sino también de una situación de comunicación con compañeros de clase y un maestro, saturado con una multitud de acciones, calificaciones y experiencias significativas.

El enriquecimiento y la expansión de la vida, las conexiones con el mundo exterior y las personas reducen la preocupación de un adolescente en la escuela. La actividad educativa tiene lugar en condiciones distintas a las anteriores.

Cuando van a la escuela secundaria, los niños difieren en muchos aspectos importantes. Tales diferencias existen: 1) en relación con el aprendizaje, desde muy responsable hasta bastante indiferente, 2) en el desarrollo general, desde un nivel alto y una conciencia de edad significativa en varios campos del conocimiento hasta una perspectiva muy limitada, 3) en formas de aprender material educativo, desde la capacidad de trabajar de forma independiente y de comprender el material hasta una falta completa de habilidades para el trabajo independiente en combinación con el hábito de memorizar literalmente, 4) en los intereses: desde intereses pronunciados hasta un área determinada de conocimiento y la presencia de trabajo significativo A la casi completa falta de intereses cognitivos.

Las condiciones óptimas para el desarrollo personal se desarrollan cuando la adquisición de conocimiento se vuelve subjetivamente necesaria e importante para el adolescente hasta el presente y para prepararse para el futuro, y cuando diferentes tipos de actividades están saturadas con tareas cognitivas y productivas-creativas, conducen a la autoeducación y la superación personal.

Las relaciones de los adolescentes con el equipo escolar, tanto personal como intergrupo, a menudo se desarrollan independientemente de las relaciones con los adultos, e incluso en contra de sus deseos e influencia. Estas relaciones tienen su propio contenido y lógica de desarrollo. El alto estatus sociométrico de un adolescente en una clase está asegurado por: 1) la presencia de rasgos de personalidad positivos apreciados por la clase, 2) la adhesión de los valores del adolescente a los valores de la clase, 3) una autoestima adecuada y hasta ligeramente subestimada para cualidades de camaradas especialmente valoradas.

En los adolescentes impopulares y marginados, la autoestima suele ser errónea y, en la mayoría de los casos, demasiado alta. La naturaleza de la autoestima de los adolescentes es un momento importante para el desarrollo de las relaciones con los compañeros. En la adolescencia, en comparación con la edad escolar más joven, aumentan dos grupos extremos de niños (populares y aislados) y aumenta la estabilidad de la posición del niño en el equipo.

El interés del adolescente en respetar y reconocer a sus compañeros lo hace sensible a sus opiniones y evaluaciones. Los comentarios, las quejas y el resentimiento de los compañeros le hacen pensar en los motivos de esto, atraer su atención, ayudarlo a ver y darse cuenta de sus propias deficiencias, y la necesidad de una buena actitud y una situación respetable hace que el deseo corrija las deficiencias y esté a la altura de los requisitos.

En la adolescencia, una característica muy importante para la comunicación se está desarrollando intensamente: la capacidad de guiarse por los requisitos de los compañeros, para tenerlos en cuenta. Es necesario para el bienestar de la relación. La falta de tal capacidad es considerada por los adolescentes mayores como infantilismo. La causa principal de los problemas en una relación es a menudo la autoestima inflada de un adolescente, lo que lo hace inmune a las críticas y demandas de sus compañeros. Es por eso que se vuelve inaceptable para ellos.

La influencia de compañeros y amigos en un adolescente. Para adolescentes actitud característica ante una subcultura particular. La subcultura en su forma general se entiende como un conjunto de características morales y psicológicas y manifestaciones de comportamiento típicas de personas de cierta edad o cierto estrato profesional o cultural, que generalmente crean un cierto estilo de vida y pensamiento de una determinada edad, grupo profesional o social. La subcultura afecta la educación de un adolescente en la medida y en la medida en que, y en qué medida, los portadores de un grupo de personas (compañeros, amigos) son sus portadores, son importantes para él [13, p.14].

La influencia de los medios de comunicación en el desarrollo y la educación de un adolescente. En el proceso de interacción de un adolescente con varias instituciones y organizaciones, hay una acumulación creciente de conocimiento relevante y experiencia de comportamiento socialmente aprobado, así como experiencia de imitación de comportamiento socialmente aprobado y evitación de conflicto o libre de conflicto de la implementación de normas sociales.

Los medios de comunicación como institución social (prensa, radio, cine, televisión) influyen en la socialización de un adolescente no solo a través de la transmisión de cierta información, sino también a través de la presentación de ciertos patrones de comportamiento de los personajes de libros, películas y programas de televisión. Las personas, de acuerdo con la edad y las características individuales, tienden a identificarse con ciertos héroes, percibiendo sus patrones característicos de comportamiento, estilo de vida, etc.

La pasión por el cine es típica de los adolescentes, y el libro se vuelve subjetivamente necesario para la gran mayoría de ellos. El libro y la película no solo objetivamente, sino también subjetivamente actúan como un medio para conocer la vida y las personas. Ambas son una forma peculiar de entrar en diferentes direcciones de la vida y problemas de las relaciones humanas.

El héroe favorito de un adolescente es una persona activa, que se esfuerza por alcanzar un objetivo, superar obstáculos serios, casi insuperables y convertirse en un ganador. El adolescente está fascinado por las tramas, donde se muestra la lucha con las fuerzas de la naturaleza, varias dificultades, con el mal en diversas formas de su manifestación. Con la edad de un adolescente, los problemas de las relaciones humanas, las oportunidades, el amor están cada vez más interesados. Son los libros y las películas que le permiten a un adolescente aprender sobre la complejidad de las relaciones y los sentimientos, sobre su lugar en la vida de una persona. Empujan los límites de su vida. Para los adolescentes, la empatía con los héroes es típica, una entrada imaginaria en diferentes situaciones, la sustitución de uno mismo en lugar de un héroe, un cambio de circunstancias en la dirección de un resultado atractivo y el pensamiento de lo no escrito.

Gracias a los libros y las películas, se encuentra en una forma especial y de una manera especial relacionada con la vida de los adultos: domina la experiencia de las relaciones y los sentimientos humanos, que actualmente no está disponible para él. El dominio mental está por delante de lo práctico. Esto es muy importante para el desarrollo de un adolescente.

Así, diversos factores influyen en un adolescente. Desde el entorno social depende del desarrollo y la crianza del niño. La familia sienta las bases para el comportamiento y las actitudes (valores), pero la escuela y la comunidad escolar desempeñan un papel importante en la educación del adolescente. Un adolescente atraviesa una etapa importante de la formación de su "yo" y, por lo tanto, se caracteriza por la imitación de personas significativas para él y la adopción de esas actitudes que son características de una subcultura juvenil particular. La televisión juega un papel importante en la educación de un adolescente, que forma ciertos patrones de comportamiento en un adolescente.

El entorno social de los adolescentes.

En la adolescencia, el sistema de relaciones con los demás y el entorno social adquiere una importancia primordial, que a su vez determina la dirección del desarrollo mental del adolescente. Las manifestaciones de la adolescencia son causadas por circunstancias sociales específicas y un cambio en el lugar de un adolescente en la sociedad. El adolescente entra en una nueva relación con el mundo de los adultos y, en consecuencia, su posición social en la familia, la escuela, en la calle está cambiando. En la familia, se le imponen deberes más responsables, y él mismo se esfuerza por tener más roles "adultos", copiando el comportamiento de sus compañeros mayores. El significado del concepto del ambiente social de un adolescente incluye un conjunto de relaciones en la sociedad, ideas y valores que están orientados al desarrollo del individuo. Al comunicarse en un entorno social, los adolescentes dominan activamente las normas, los objetivos y los medios de comportamiento, desarrollan criterios de evaluación para sí mismos y para los demás.

El impacto del entorno social en el adolescente.

Los psicólogos dicen que la dependencia del adolescente en el entorno social es más pronunciada. Con todas sus acciones y acciones, el adolescente está orientado hacia la sociedad.

Por el bien del estatus y el reconocimiento, los adolescentes pueden ser víctimas de erupciones, entrar en conflicto con las personas más cercanas, cambiar sus valores.

El entorno social puede influir en el adolescente, tanto positiva como negativamente. El grado de influencia del entorno social depende de la autoridad de los participantes y del adolescente mismo.

El impacto de la comunicación entre pares en un adolescente

Hablando sobre la influencia del entorno social en la formación de la personalidad y el comportamiento de un adolescente, uno debe considerar los aspectos específicos de la comunicación con sus compañeros.

La comunicación es importante por varias razones:

  • fuente de información
  • relaciones interpersonales
  • contacto emocional

Las manifestaciones externas del comportamiento comunicativo se basan en contradicciones: por un lado, un adolescente quiere ser "como todos los demás", y por el otro, por todos los medios, busca sobresalir y sobresalir.

El impacto de la comunicación con los padres en un adolescente

En la adolescencia, comienza el proceso de emancipación del adolescente de los padres y el logro de un cierto nivel de independencia. En la era de transición, la dependencia emocional de los padres comienza a crear un nuevo sistema de relaciones, cuyo centro será él mismo. Los jóvenes forman su propio sistema de valores, que a menudo es radicalmente diferente del que los padres adhieren. Gracias al conocimiento y la experiencia acumulados del adolescente, existe una importante necesidad de conocer su personalidad y su lugar entre las personas.

Para ayudar a un adolescente a adaptarse con éxito a la sociedad, su círculo interior debe mostrar flexibilidad y sabiduría.

Mira el video: Adolescentes en la sociedad - Bully Magnets (Septiembre 2021).

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